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  • 理念與標識

                 

                          

    辦學目標

        建設適應地方經濟社會發展需要,以質量著稱的應用型特色名校,主動為地方經濟社會發展服務。

    辦學理念

        以生為本  適合的教育

    發展愿景

        努力建設師生幸福、家長滿意、社會尊敬的大學

    學校精神

        學校精神“創業敬業,求是求新”

    (中國楹聯學會原主席孟繁錦題寫的學校精神)

       

        濰坊科技學院精神,是以已故的濰坊市人民功勛王煥新為代表的老領導,以拓荒者和啟智者的創業實踐,帶領師生于一片荒野中開拓立足,開啟壽光高等教育的新篇章,實現壽光百萬父老的“大學夢”的實踐過程中不斷踐行的;濰坊科技學院精神,是以已故的壽光市人民功勛、學院第一任院長、書記崔效杰教授為代表的老領導,以老黃牛的品格和千里馬的速度,帶領師生開創縣級市辦大學的先河,又帶領學院實現了從??频奖究频目缭?,讓壽光百萬父老的“大學夢”變成現實的過程中不斷積淀的;濰坊科技學院精神,更是當代濰科人在發展中思考,在競爭中成熟,在磨礪中提煉、升華、明確、堅定的精神方向和人文自覺。

        創業敬業,就是敢于挑戰、勇于開拓、勤于鉆研、敢于創新,把所從事的每一項工作都當作課題去研究,以強烈的創新意識和嚴謹的科學態度,以身作則,率先垂范,任勞任怨,兢兢業業,不斷超越他人,超越自我,在挑戰面前不退縮,在困難面前不屈服,永不滿足,永不停步。在每一個工作崗位上都有新創舉、新業績,淡泊名利,廉潔自律,不計回報,做到對事業負責,對自己負責,對家庭負責,真正體會“平安是?!钡恼嬷B。

      求是求新,就是尊重科學、追求真理、開拓創新、與時俱進。這就需要堅持學習,不斷地充實自己,提升自己,適應日新月異形勢的需要,勝任崗位工作需要。求是求新,要求我們善于發現問題,更重要的是解決問題,發現不了問題是最大的問題。辦學教師為主體,教學學生為主體,廣大師生是學院的主人,教職工是學院發展的依靠力量,發現問題、解決問題必須依靠師生員工,必須深入一線搞好調查研究,傾聽學生的呼聲和反映,及時協調解決好師生關切的實際問題。求是求新,更要求我們與時俱進,不斷創新,而創新是學院發展的內部動力,每位教職工要認真研究育人規律、教學規律、學生成才規律,面對新形勢,研究新辦法,開創新局面;每位大學生要認真作好自己的人生規劃,努力學習,加強實踐,挑戰自我極限,提升個人綜合素質,面對社會發展需求,明確人生定位,創造新生活,服務社會發展。

                                                                (李興軍 撰稿)

    一訓三風

                                                           

     

        “一訓三風”是指濰坊科技學院“修身、博學、求索、篤行”的校訓,“讓認真成為品質”的校風、“責任高于一切”的教風和“勤學苦練”的學風?!耙挥柸L”是學院精神文化的核心內容,是濰坊科技學院師生的日常行為、工作作風、理想抱負的精神引領和行為準則,對塑造全體師生的濰科品位、濰科特色,有著極為重要的意義和作用。

     

        校訓

        校訓就是學校訓誡、訓導其學生在求學和做人等方面該怎么做,以促使其形成高尚的人格和正確的人生觀。校訓是學校歷史和文化的積淀,是學校精神的象征,是學校教育理念的集中體現,是學校的行動綱領與指針,是全校師生員工共同遵循的行為規范。校訓對于學校內聚合力、外塑形象、永葆活力與朝氣,具有不可替代的作用,對于激勵師生員工奮發向上,開拓創新,弘揚優良傳統,增強榮譽感、責任感和使命感,具有特別重要的意義。

       學校校訓:修身、博學、求索、篤行

        濰坊科技學院校訓由中國書法家協會主席張海先生題寫,別具一格的書體,莊重醇厚、飛動圓勁的線條,與校訓內容相得益彰。

      “修身”,語出《禮記·大學》“正心、修身、齊家、治國、平天下”。修身是指修養身心,涵養德性,努力提高自身的思想道德修養水平,是指個人對自己的思想意識和道德品質進行主動的、自覺的鍛煉和修正,按照社會道德標準的要求,不斷地消除、克制自己內心的各種非道德欲望,努力將自己的品德修養提高到一個盡善盡美的境界。修身,一是修德,二是修智,德才兼備,便是修身的理想結果,而修德又是修身的首要任務。修身是一個人安身立命之本,在中國傳統文化中,修身歷來被作為培養人才的首要條件。學校是育人的圣地,修身是學校的主要任務,學生當“以修身為本”,學會做人,有愛心、負責任,要從現在做起,從我做起,樹立遠大理想,堅定崇高信念,自覺抵制和排斥各種不良的思想文化侵蝕,圍繞“中國夢”的偉大目標,立志為祖國和人民建功立業,積才蓄智。

      “博學”,語出《論語·子張》“博學而篤志,切問而近思”。意為學問廣博精深,也指廣泛地學習?!安币鉃椤傲慷?、豐富”,亦可解釋為“通曉”,博學就是激勵學生廣泛地汲取,以達到知識淵博、學識豐富、學問廣博精透的境界。要達到博學之境界,需要虛心的態度、勤奮的精神和堅強的意志。古今成大事業、大學問者,必是好學、博學之人。教師要立足本業,旁涉其他,博古通今,涵蓋中外,這樣才能真正做好傳道、授業、解惑。學生要以學為己任,在博學中砥礪自己,非學無以成才,非學無以致遠。每一位學生應自覺加強對人文、科學知識的學習,學好專業,夯實寬厚的知識之基,加強實踐,努力掌握各種技能和本領,提高適應社會創新發展的能力。

      “博學”著眼于學校的長遠發展,教師的終身發展、學生的全面發展,倡導師生員工勤勉努力,博采眾長,追求廣博學識,提高人才培養質量。學院以“建設高水平應用型特色大學,培養高素質應用型專門人才,為地方經濟和社會發展服務”為戰略發展目標,堅定不移地走培養高技能應用型人才之路?!安W”是對全體師生員工的殷切期望和基本要求,期望和要求師生能夠具有博學多才、追求卓越的品質和精神。

      “求索”,語出《離騷》“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。求索,是中華文化的重要品質,是民族進步的靈魂??茖W求真,教學過程應是探索真理的過程。教師從事的是創造性工作,教師富有創新精神,才能培養出創新人才;學生面對的是未來的事業,學生富有創新精神,才敢為天下先。為師者,不斷求索才能讓事業有不竭之動力;求學者,不斷求索方能創人生之輝煌,方能讓夢想有成真之可能。求索,是一個無止境的動態過程,沒有窮盡,永不終止。朝著新方向、新目標不懈地追求、不斷地超越,這是一種自強不息的奮進精神,一種勇往直前的登攀毅力。校訓中“求索”一詞所標樹的,正是這樣一種人文精神的引領。

      求索要求師生克服浮躁,深入研究,透過事物現象,抓住事物的本質,真正掌握知識和能力。求索就要求有堅強意志,正視困難,克服困難,持之以恒,勝不驕,敗不餒,堅持到底,直至取得成功。求索是一種精神,也是一種態度。在學習上求索,會不斷收獲新知識,不斷點燃智慧火種;在工作上求索,會不斷超越歷史,不斷開辟新天地;在生活上求索,會不斷發現新希望,不斷創造幸??鞓?。求索,是濰科師生不變的精神恪守和生活態度。

      “篤行”,語出《禮記·中庸》“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”?!昂V”作“厚實、真誠、純一”解?!昂V行”是為學的關鍵階段,學有所得,關鍵還在于努力踐履所學,做到“知行合一”。篤行是學院師生對行動和實踐的詮釋,也是倡導師生員工知行統一、注重實踐、身體力行、學以致用?!昂V”是專一,是忠實,是堅定;“行”是實踐,是行動。篤行是通向光明未來的唯一道路,沒有篤行的“學問思辨”皆為坐而論道,沒有篤行的理想抱負都是空中樓閣。成功、成才的路有千條萬條,但有一條是必經之路,那就是堅定不移和持之以恒的行動和實踐。

      修身,是為人之根本;博學,是成才之必需;求索,是成事之動力;篤行,是行事之作風。

        校風

         校風即學校的風氣,是學校整體精神風貌的顯現,是學校全體師生在教學、科研、生活等一系列活動中逐步形成的思維方式、道德風尚、價值取向、審美情趣等諸方面的綜合反映,是一所學校所特有的居主導地位的行為習慣和群體風范。它是一種無形的精神力量,是學校每一個成員自覺奮進的動力,是衡量一所學校教育質量和精神面貌的核心要素。

      學校校風:讓認真成為品質

      認真就是嚴肅對待,不馬虎,以嚴肅的態度或心情對待。毛澤東同志曾說過,“世界上怕就怕認真二字,共產黨就最講認真”。優秀的品質是人生大廈的基石,是決定人生成敗的終極力量。認真是做好工作的基礎,是學好科學知識的前提和保障,也是學院人所堅持的做人和做事原則。

      立德樹人是教育的根本任務,來不得半點虛假、敷衍和馬虎。這就要求教師愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮發進取,淡泊名利、志存高遠;這就要求學生勤學苦練、執著追求,一絲不茍、永不言棄,認真做人、認真做事、認真做學問。要把“認真”培養成一種工作習慣,把簡單的事情做到位,做到精致。將“認真”融化到每位干部、教職工、學生的血液中,成為學院人的精神氣質,成為一種習慣,成為自覺行動。

      “讓認真成為品質”的校風,是濰坊科技學院的辦學理念、指導思想、辦學特色和精神氣質的凝練和概括,體現了學院育人的原則、目標、作風、品格與精神,是校園文化建設的核心和靈魂。它們所反映的精神旨意和價值追求將引領學院未來的發展方向。

      

        教風

        教風乃教師群體之風氣,是學校教師的育人觀念、工作態度、治學精神的綜合體現。它是由學校上下共同作用、相互影響而形成的一種整體氛圍,反過來又對個體的成長和發展產生作用。優良的教風如春風春雨,潤澤萬物,既養育學子的心靈,又提升其思想境界。

        學校教風:責任高于一切

        責任就是擔當,就是付出,是一種職責或任務。責任是份內應做的事情,也就是承擔應當承擔的任務,完成應當完成的使命,做好應當做好的工作。責任是一個人人生觀、價值觀和世界觀的體現,是一個人對待人生和生命環境的態度。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標。責任是一種心態、一種氣魄、一種美德,更是一種品質。

      中國傳統文化講的就是責任,對國家、民族負責要做到忠,對家庭、父母負責要做到孝,對他人負責要做到仁愛,對自己負責應不斷進取,創造輝煌人生。作為社會大家庭中的一員,每個人都扮演著不同的角色,而每一種角色都意味著一種責任。作為子女,孝敬父母是我們的責任;作為學生,遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任;作為朋友,忠誠、互助、互諒,我們義不容辭;對于陌生人,雖然萍水相逢,信任友愛、扶危濟困是美德;作為社會成員,我們應該維護正義,熱愛和平,保護環境……只有人人都認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任,才能共同建設和諧的社會,共享美好的幸福生活。責任心是一個人健全人格的基礎,是能力發展的催化劑。而一個有責任心的學生,在學校里會把自己的學習放在首位;在家里孝敬父母并主動承擔一些家務;在生活中會積極關心幫助他人;在班級中會關心集體的各項事務;在社會上會關注國家和社會的發展,自覺遵守和維護社會規則。

      “責任高于一切”就是專心致志以事其業,要求教師用謙恭嚴謹的態度對待教書育人的神圣事業,認真負責,一絲不茍,精益求精。工作就意味著責任,“責任高于一切”體現在工作上,就是教書育人,管理育人,服務育人,以人為本,關愛師生,用自己的言論教育人,用自己的行動帶動人,用自己的做法感動人,用自己的表現啟發人。

      對教師來說,責任就是愛崗敬業、關愛學生,對學生負責,以真情、真心、真誠感染學生,以自己的高尚人格教育和影響學生,堅持公平對待每一個人的職業操守,成為學生的良師益友;要刻苦鉆研、嚴謹篤學,既當知識的傳播者,也要成為知識的創造者;要不斷錘煉自己的修養,做到為人、為學、為師的統一,淡泊名利,志存高遠,體現出大學教師特有的人格魅力和學識魅力。

      責任高于一切,成就源于付出。崗位可以普通,但責任同樣重大。責任心決定能力的大小,責任心是成就事業的可靠途徑。責任心出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心,再危險的工作也能減少風險;沒有責任心,再安全的崗位也會出現險情。責任心強,再大的困難也可以克服;責任心差,再小的問題也可能釀成大禍。

      教師要牢記肩負的責任,以強烈的責任心,對全體學生負責,對學生的未來負責,對傳授的知識負責;要教育學生以嚴謹科學的態度對待學習,以執著不懈的精神來研究學問。反對敷衍塞責、馬虎應付的態度和急功近利的作風;不弄虛作假,不貪圖虛名,唯以求真務實的態度做扎實的功夫,在實踐中求學績、求學問、求精進,以形成良好的教風。

      “責任高于一切”寄望于全院教職員工孜孜不倦的追求,使“以生為本、質量為魂、創新發展、引領社會”的辦學理念得到進一步的彰顯?!柏熑胃哂谝磺小睉摮蔀橐脖厝怀蔀槲覀冎谓?、治學、治校的根本出發點。

      

        學風

        學風就是學習的風氣,是學生思想作風在學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的態度、方法和習慣等要素的綜合。優良的學風可以培養學生正確的學習方法和治學態度,在學生成人成才的道路上發揮著重要的作用。

      學校學風:勤學苦練

      勤學苦練,就是認真學習,刻苦訓練。勤奮是點燃智慧的火把,勤出智慧,勤能補拙,大志非才不就,天才非學難成。勤學如春起之苗,不見其增,月有所長;惰學似磨刀之石,不見其減,年有所虧。

      勤學,強調學習過程的連續性、累積性,以及學習態度的端正性和積極性,旨在倡導嚴謹治學、學而不厭、終身學習的風氣,做到“海納百川,有容乃大”。勤學者,既要向書本學,打牢理論功底,還要在實踐中學,在實踐中經受鍛煉和考驗,學用結合,學以致用,學有所思,學有所獲。古人相信,只要人們勤勤懇懇,持之以恒,就能驚天動地。我國歷史上如鑿壁偷光、蘇秦刺股、孫敬懸梁、車胤囊螢、孫康映雪、高鳳流麥、李密掛角、王獻之練字、聞雞起舞、鐵杵成針等,都包含著一個立志勤學、催人奮進的勵志故事,而他們也因為勤奮刻苦、學有所成而流芳千古。這是中華民族對勤勞的追求,對勤勞的頌揚,對勤勞的崇尚。勤勞的品格一直為中華各族人民所崇尚和學習,勤勞創業已成為中華民族文化底蘊中的一個重要組成部分。

      苦練,就是要發揚雷鋒的“釘子”精神和實干的精神,刻苦練習和實踐??嗑毑皇且话阋饬x上的練,必須是下決心、下苦功、有毅力、有恒心,善于花大力氣,擠時間苦練技能,提高本領。

      勤學苦練,關鍵在“勤”學,基礎在“苦”練。勤學才能博學,苦練才出絕活,勤學苦練才能成才,才能百煉成鋼,才能“青出于藍而勝于藍”,才能領略“山登絕頂我為峰”的無限風光與豪邁。任何技能的獲得都離不開勤學苦練,奪目光環的背后一定蘊藏著不為人知的辛酸與汗水,成績總是苦干加巧干的結晶。成功是日積月累的豐厚回報,是身經百戰的圓熟獵取,是冥思苦想的優柔捕捉,是馬到成功的大度珍藏。沒有用心癡情的鉆研,就沒有技藝和能力的垂青;沒有果敢艱辛的付出,就沒有鮮花和碩果的饋贈。

      對于學生來說,勤學苦練就是樹立遠大的理想,以鍥而不舍的精神學習知識技能、提升知識技能、展示知識技能。學院是一個環境優美、人文和諧的大家庭,時時有勤學之機,處處是苦練之地,人人是可造之才,在校園中要以更大的決心、更強的力度、更好的效果,引導和教育師生重視實踐、勇于實踐、勤于實踐,隨著實踐教學改革的不斷深入,努力使學生在專業學習中不間斷進行技能訓練、社會實踐、崗位見習、專業實習,培養出“適應社會、適應市場、適應崗位”的技能型、應用性人才?!皩W習、實踐,再學習、再實踐”,做中學,做中教,做中求進步,做到這一點,社會、市場、崗位一定會歡迎我們,接納我們。

      “勤學苦練”能夠激勵全院師生在實踐中提高素養,在實踐中學習專業、訓練技能,自覺投身于社會實踐,磨煉意志,增長才干,成為社會需要的高素質、高技能、應用型人才。

        “勤學苦練”是對校訓“修身、博學、求索、篤行”的一種具體化表述,與學院培養高素質應用型人才的目標定位完全吻合,對大學生的成長、成才、成功有著直接的導向意義。

                                                                (張治富  撰稿)

    校歌《飛翔》

                               

        濰坊科技學院校歌《飛翔》,由壽光市人大常委會副主任、學院院長李昌武作詞,山東藝術學院音樂學院院長李云濤作曲,于2011年學院第五屆第一次教職工代表大會決議通過。 

        濰坊科技學院校歌歌詞:

      “青春飛揚,追求夢想,我們相聚在農圣故里,文宗之鄉。精神家園,和諧陽光,我們在您溫暖的懷抱里快樂成長。創業敬業,為報效祖國勇敢的擔當;求是求新,為服務社會奮進的方向。啊,飛翔,濰科!啊,濰科,飛翔!為了心中的夢想,我們一起飛翔,自由飛翔!

      青春飛揚,追求夢想,我們相聚在農圣故里,文宗之鄉。自由天空,科學殿堂,我們在您湛藍的蒼穹下展翅飛翔。修身博學,為擁有翱翔堅強的翅膀;求索篤行,為收獲人生美好的希望。啊,飛翔,濰科!啊,濰科,飛翔!為了心中的夢想,我們一起飛翔,自由飛翔!”

        校歌分為兩段,詞作者用簡潔凝練的語言闡述了學院的地理方位、人文背景、學院精神、校訓和莘莘學子的心志,藝術地描繪出了濰科人意氣風發、闊步未來的雄心壯志和美好夢想。曲作者用嫻熟的音樂技巧,或舒緩或急促,或堅定或鏗鏘,以多變的節奏形象地烘托出了歌詞所寓有的意境和濰科人一腔澎湃熱血的噴涌之勢。歌詞立意高遠、通俗曉暢,富有感召力,曲譜氣勢恢宏、節奏明快、如訴如誓,氣勢連貫,詞曲相宜,渾然一體,宛若濰科師生同聲赴遠的鏗鏘進行曲。

      歌詞首句“青春飛揚,追求夢想”,是青年大學生志存高遠、躊躇滿志地對“中國夢·濰科夢·我的夢”的青春誓言和心靈放歌,“農圣故里,文宗之鄉”藝術地闡明了學院所在地悠久的歷史文化底蘊和學院對祖國優秀傳統文化的傳承創新?!稗r圣”是對北魏時期北朝壽光人賈思勰的尊稱,他著作的《齊民要術》是世界上最早最完整的一部農書,被譽為“中國古代農業百科全書”,具有重要的歷史影響和地位;倉頡,相傳為黃帝時史官,在壽光始創28字“鳥跡書”,開啟了中華文明,被世人尊為“人文初祖”。詞作者煉字琢句,擷取了農圣、文圣兩個在中國甚至世界歷史上都具有重要影響的典型歷史人物,在著力強調有著悠久文化淵源的壽光歷史的同時,還隱喻地點明了學院深厚的人文歷史底蘊和文化傳統。

      第一段中“精神家園,和諧陽光,我們在您溫暖的懷抱里快樂成長”一句,仿佛電影中由大的廣角鏡頭轉為小的特寫鏡頭,從廣闊的歷史時空,迅速把焦距對準秀美的校園,點明了學院環境優美、人文和諧,到處充滿著陽光,處處顯露著生機,生活多姿多彩,是學生學習生活的樂園、成人成才成功的沃土,更是學生精神的家園、心靈的故鄉。

        “創業敬業,為報效祖國勇敢的擔當;求是求新,為服務社會奮進的方向”相對成句,將學院精神“創業敬業,求是求新”分句設問,似是對師生的問,又似是對社會、對人生的問:我們為什么要“創業敬業”?又為什么要“求是求新”?濰科人的回答是堅定的“為報效祖國勇敢的擔當”、“為服務社會奮進的方向”?!皳敗笔且环N責任,是人類的普世價值觀,“創業敬業”就是為了“報效祖國”的責任擔當,而“報效祖國”的回答,將這種責任的高度提高到了“愛國”的境界,炎黃子孫精忠報國的拳拳之心呼之欲出?!胺较颉本褪且粋€目標,一個夢想,“中國夢”的實現需要億萬中華兒女的同心同德,更需要腳踏實地、努力拼搏和勇往直前、開拓進取?!扒笫恰本褪亲非笳胬?,順應時代發展大勢,腳踏實地,努力拼搏,努力實現個人理想與社會發展的有機融合,“求新”就是不斷超越自我,不斷超越歷史,勇往直前,開拓進取,“服務社會”的回答,又將責任與實干相結合,體現了學院人崇高的精神追求和不懈奮斗的高遠之志??梢哉f,這一問與答藝術地闡明了學院為國家培養合格建設者和可靠接班人的辦學目標,以及學院在中華民族復興進程中的歷史使命和責任擔當。

      第二段中“自由天空,科學殿堂,我們在您湛藍的蒼穹下展翅飛翔”一句,意指來自全國10多個省市的青年學子風華正茂、躊躇滿志,他們滿懷希望與夢想,在中華民族偉大復興的“中國夢”的引領下,在學院努力學習科學知識,不斷汲取知識的營養強大自己的“翅膀”,編織自己的五彩夢想,幸福生活,快樂成長?!白杂商炜?,科學殿堂”體現了學院學術自由、兼容并包的胸襟與氣度,所謂“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,俯仰天地間,優游正華年。

      “修身博學,為擁有翱翔堅強的翅膀;求索篤行,為收獲人生美好的希望”一句,是對第一段問答的邏輯延伸和闡釋。修身乃立德之本,博學為成才之要,德才兼備是一個優秀人才的必需條件。要“創業敬業”就得有本領和修養,本領何來?修養何得?“修身博學”是回答也又提出一個新問題:為什么要“修身博學”?回答是堅定的:“為擁有翱翔堅強的翅膀”,有了翅膀你才能飛翔,有了堅強的翅膀,你才能飛得更高更遠,飛得更高更遠,你才有能力擔當責任“報效祖國”。要“求是求新”實現夢想,就得一步一個腳印,不斷努力奮斗,就得“求索篤行”,通過行動和實踐來一步步接近夢想,直至夢想成真,“收獲人生美好的希望”。有啟迪、有勸勉,有春風化雨般的“潤物無聲”,也有“大江東去”的豪邁,環環相扣,蕩氣回腸,讀之怦然,唱之慨然。

      歌詞以學院精神和校訓為創作基點,把學院精神和校訓作為主旋律,與報效祖國、服務社會的崇高理想,與翱翔翅膀、美好希望的個人追求完美地結合起來,構成了理想與實現、偉大與平凡的超越時空的鏈接、融合,使校歌的主題不斷得到深化。

      副歌部分“啊,飛翔,濰科!啊,濰科,飛翔!為了心中的夢想,我們一起飛翔,自由飛翔!”既是抒情又是高呼,既是對學院未來的展望,也是對全院師生的呼吁?!鞍?,飛翔,濰科!”盡抒對學院的熱愛和贊美之情?!鞍?,濰科,飛翔”則是對學院未來的展望和熱愛之情的進一步升華。

      面對日益激烈的競爭,高等教育的發展對學院提出了更高的要求?!盀榱诵闹械膲粝?,我們一起飛翔”,才能適應形勢的變化。在信息時代的今天,科學技術日新月異,社會也瞬息萬變,全體師生的思想觀念也需日日更新。道德的升華、技術的進步、觀念的更新,均需達到一個全新的境界?!盀榱诵闹械膲粝?,我們一起飛翔”是詞作者舉重若輕、不見筆墨痕跡的深厚功力表達,是思想與藝術高度渾然一體的全新境界。

      校歌是學院校園文化建設的結晶,“飛翔”既是校歌的名稱,又是學院辦學所達的最高境界,進一步引申,是教育教學和學校管理所要達到快速發展、和諧發展、全面發展的精妙境界。一個人,一個學校要“飛翔”,其精神、科技、文化均臻于最高境界。學院發展的目標定位是建設高水平應用型特色大學,培養高素質應用型專門人才,為地方經濟和社會發展服務,我們對此將抱定必勝的信念。

      校歌詞曲俱佳,優美動聽,是優美頌歌和明快進行曲的完美結合,使人感到親切溫馨,能引起內心的強烈共鳴,也使人銘記在心、永受鼓舞。詞使曲意韻深長,曲帶詞飛翔傳遠,成為學院向高水平應用型特色大學進軍路上的號角!

                                                            (李興軍 張治富  撰稿)

      

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        濰坊科技學院?;沼蔀H坊老春設計公司劉春生先生設計,經過反復修改后確定。?;找灾袊鴤鹘y崇尚的圓形為基本造型,文圖和諧,靈動飄逸,圓潤豐富,造型優美,黃藍兩種色彩搭配,對比強烈,充滿傳統文化韻味,有很強的視覺沖擊力和現代感,達到了內容與形式的完美統一,體現了學院緊跟社會步伐,與時代同步,不斷創新、服務社會的時代理念,表達了學院師生勇于開拓,追求卓越,為建設高水平應用型特色大學而努力的美好企盼。

      ?;罩黧w元素由中間的“濰坊科技學院”中英文首字母“W”、大地及建校年份“1984”組成,周圍用英文(上)和中文(下)校名環繞構成一個圓形的?;赵煨?,各元素融合一體,晶亮圓潤,象征著腳踏實地、志存高遠、精益求精、追求完美。

        “W”在保持原貌的基礎上,最后一筆藝術變形為騰飛的翅膀,又似燃燒的火炬;向上升騰的火焰,也如莘莘學子舞動的青春,蘊含著“天高任鳥飛”的勉勵之情?!癢”為圖案之靈魂,充滿生機和活力,象征學院蓬勃向上的永恒動力,昭示著學院師生團結向上、積極進取、奮力拼搏的時代風貌,表達了學院滿載著激情與夢想,不斷飛向新目標,各項事業蓬勃向上的美好愿望。

      中文校名采用著名書法家歐陽中石妍婉秀美、瀟灑俊逸的手書體。中間圓潤的弧形金黃色線條,代表地平線和面向世界,金黃色象征著收獲與輝煌,顯得耀眼奪目。學院建校年份“1984”透視變形向中心匯聚,象征了凝聚力和向心力,豐富了畫面效果。

      ?;請D案主色調為藍色。藍色曠遠而深邃,象征博大深遠、智慧結晶,代表著遼闊的大海與浩瀚的蒼穹,代表著濰坊科技學院師生寬廣豁達的胸襟,也代表著學院在山東半島藍色經濟區建設中的支撐作用。藍色羽翼呈上騰之勢,預示著濰坊科技學院發展之路愈加寬廣、辦學空間更為開闊,象征著學院各項事業奔騰向上、永不止步。

     

     



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